這群讀書人，因為意見不合，引經據典，爭得面紅耳赤。
本來不管，但孩子被他們一浪更比一浪大的爭吵，嚇得哭了。
只能無奈的安撫，實在不行，交給了媳婦去抱著，自己讓幾個力士上前，將這群擼起袖子，抄出配劍，準備開干的家伙脫開。
“年輕人，何必這么大的火氣呢？”
朱厚照看著他們都要約架了，眼皮子也跳了起來。
民間這些學子，斗起來的時候，當真是狠啊！
都要抄家伙械斗了。
“閣下！可通文章！”
這群人一看有第三者進來，對方又讓人架開他們，輸出就轉移了，紛紛看向朱厚照。
有些時候呢，遇到走投無路來鬧的人，盡量不要說讓他們安靜，不然他們會纏上你。
因為在他們看來，你來說話，就意味著你有辦法。
如果沒有辦法，說這話，那就要出事了。
不撓你都算輕的。
而且，不尷尬嗎？
朱厚照笑道：“略懂略懂，只是教過一個徒弟，有一群徒子徒孫，順道寫了幾本破書而已。”
“這……敢問閣下尊姓大名？”
“號曰：滄海觀山客。”
“滄海觀山客？”眾人一臉懵，突然有人驚呼起來，“您便是那個寫《寶蓮燈》的雅客！”
“寶蓮燈！”
眾人驚呼，不由得震驚起來：“便是那個號稱前知五百年，后知五百年，完成我華夏神祇傳說系統性整理的人。”
朱厚照版《寶蓮燈》，可以近似看做封神之前的神話整理，跟《封神演義》，不遑多讓。
“哈哈，只是一些白話文章，順道系統性的整理了一下傳說和仙神鬼怪體系，算不得什么能耐。再者，我也用了很多朝廷的欽封神系。”
“不不不，此書造詣極高，雖然是白話，但深究之后，卻能看出來，我華夏神話傳承之系統，極其詳實，內外四夷，均能在其中尋得原神。”
眾人你一言我一語，對朱厚照版的《寶蓮燈》極其追捧。
沒轍，太火了！
而且，朱厚照安排了佛道兩派僧綱道錄，都去推。
皇帝親自推薦，豈能不人人贊譽？
“好了好了，先不說這個。只是一本信筆，隨手習作。倒是方才幾位爭論的焦點，在下也聽聞了。無非就是人為道重要，還是道法重要的爭論。”
朱厚照的話，讓這群人一下愣住。
道？道法？
看他們愣神，朱厚照知道他們大體是有所感悟了，便說道：“知知謂法，知行謂道，二者相合便是道法。
所謂人法地，地法天，天法道，道法自然。
不管你拆開來看，還是合在一起看，不都需要行知的術來串聯嗎？
人要效法地，需要循地。所謂地勢坤，君子以厚德載物。
接著，便是地法天，要循天。所謂天行健，君子以自強不息。
于是，天地相合，便是道。
不管你拆與否，都需要去行，都需要術去驗證結果。
所以，不要過渡拘泥于分、合，你們要記住，一切立于現實出發，不論黑貓白貓，抓得到老鼠，那就是好貓。
你們學王陽明的書，在我看來，你們并不是學他的道，而是將他的道變成你們的術。
再用他的術，去奠基你們的法，再窮極你們的道。
道可道，非常道，名可名，非常名。
茍日新，又日新，日日新。
持經達變。
這些都是法，同時也是術，它們只是用來砌道的磚。
孟子曰：盡信書，不如無書。
懂了？”
朱厚照白話，引了一些古老的典章，告訴了他們一些樸素的道理。
前人，是用來超越的。
當你超越不了前人，要么前人牛得后人幾千年都追不上，要么就是你的學問不到家。
不管爭還是不爭，不能問自己的道，那就是迷信了。
這群《寶蓮燈》的讀者眼底盡是駭然。
他們悟了，但好像聽了個寂寞。
數秒之后，各自沉思咀嚼。
吵鬧聲沒了，朱載堭終于不哭了。
此時，雨也漸漸歇了，朱厚照看了一眼天色，準備說要走了。
“先生。”這里有人站出來，問道，“敢問先生，道究竟是什么？還有，您怎么看待六經注我？”
朱厚照駐足，看著眼前的孩子不算高大，但穿著一襲樸素甚至充滿補丁的長袍，有點兒好奇道：“今歲幾何？”
“先生問我年紀，是覺得學生幼弱，不諳世事嗎？”少年臉色漲紅，似乎有點而被瞧不起的憤怒。
“這倒不是，只是你的口音，應該是閩地口音，一路從閩地來此，只怕也觀了不少地方情況。那么，你出來游學，又有什么目的？”
“在下海瑞，表字汝賢，自號剛峰。雖然有閩地口音，但卻是海南經略府人。”少年深吸一口氣，“今歲十四，志于科舉，遂拜別母親，北上游學，至今滿一載。求學甚篤，但各家學說繁復，理學心學王學圣學，此起彼伏，學問之間，互有沖突，引為仇敵。
學子爭論，一言不合，拳腳相向。
當今圣明，一言闡天，二言釋道，力劈華山，橫掃千軍，理學一敗再敗，不論程朱、邵周乃至氣理諸派，紛紛更迭經意，皆以圣上所言：‘氣終為物末萬相，理始為物本萬法’。為根基，闡述各自學問，但總覺得不得要領。
而今，王學更易，知知謂法，行知謂術，知行謂道，雖然令在下茅塞頓開，但還是感覺虛無縹緲。至少，知道不意味著可以行知。”
朱厚照上下打量了這個少年，好家伙，居然讓老子在南京遇到了一個海南人不說，還說他是……
海瑞，海剛峰！
可以嘛！才多大，就出來游學？
厲害了！
收起了眼神中的贊許，朱厚照清了清嗓子說：“
知道、知法、知行。
行道、行法、行知。
以上作何解釋？”
海瑞被這么一問，立刻搜腸刮肚的思索起來。
明明只是更換了一下位置，意思就變了。
海瑞片刻之后拜伏道：“學生只有一點思緒。
知道：便是了解。行道：就是了解后去做。
知法：則是了然。行法：就是了然矣的做。
至于知行和行知……應該是，知道這么做的后果，但仍然要去做。”
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