三天后，周景志教授在校園網論壇上，發表了署名文章，分別從旁觀者角度、學生角度和授課教授的角度，詳細地分析了教授和學生的心里狀態，以及目前大學的教學現狀。
周景志教授毫不客氣的批評了混日子的教授，稱其是誤人子弟、不負責任的自私行為，必須徹底改正。
論壇再次熱鬧起來。
沒有人敢觸碰周景志教授的霉頭，都知道周教授是純粹的學者，為了守護真理，敢跟任何人拼命。
反對教學改革的教授，全部閉上嘴巴。
支持改革的學生，再次發帖，公開支持周教授。
性格耿直的周教授，徹底地火了一把，收獲了數量不菲的粉絲。
幾天后，副校長盧鍵華發表了署名文章，詳細闡述了中醫現狀和中醫藥大學面臨的挑戰，公開支持教學方式改革，為學生提供更加人性化的學習環境，也描繪了中醫的美好前景。
潛移默化中，有些教授開始改變教學方式，課堂變得活躍了，學生的學習興趣越發濃郁。
柳平每天除了講課和解答學生們遇到的難題，就是坐在圖書館里查閱與生物技術有關的書籍資料。
對生物技術認知越深，感覺越發困難。
這天，唐勤帶著兩名年輕人來到學校。
“柳平，我給你介紹一下，他們二人是我的住手，王肅，徐寬。”
唐勤把助手介紹給柳平。
“歡迎二位。”
柳平熱情地向王徐二人打招呼。
“別看他們年紀不大，都是生物科技專業的博士畢業生，是該領域的佼佼者。”唐勤滿眼贊賞。
“唐老師，謬贊了。”王徐二人客氣的回應。
“我們去實驗室。”
柳平帶著三人進入實驗室。
“王肅，準備培養液，把病毒注入培養液。”
“是。”
不一會兒，王肅完成了準備工作。
唐勤看了一眼柳平，“我們剛剛研制出一種抑制病毒細胞，是專對付生物藥劑的病毒細胞的，測試一下，你看看效果。”
“太好了。”
柳平滿眼興奮和期待，“這段時間，我一直在看與生物科技有關的資料，感覺無處下手。”
“這不是你的專業，碰壁是自然的。”唐勤笑著說道。
徐寬從籠子里抓出兩只小白鼠，分別給每只小白鼠注射一毫升的病毒藥液。
幾分鐘后。
兩只小白鼠體型增大一圈，眼睛變成紅色，在籠子里上躥下跳，暴躁無比。
“我們做過數次試驗，此時小白鼠的臟器細胞開始死亡。”唐勤解釋道。
“什么時候開始注射抑制病毒？”
唐勤看了一眼時間，“再過三分鐘。”
時間一到。
王肅帶上手套，從籠子里抓出一只已經注射病毒的小白鼠，在徐寬的配合下，給小白鼠注射制病毒。
王肅和徐寬把兩只小白鼠分別固定在試驗臺上。
用手術刀切開兩只小白鼠的肚子，觀察二者內臟的變化。
沒有注射抑制病毒的小白鼠，肉眼都能看出，內臟損毀嚴重，損毀的部位還在快速增加，小白鼠即將死亡。
注射抑制病毒的小白鼠，雖然臟器損毀的部位也在擴大，但速度明顯減慢。